Введение в третью главу

Чтобы продолжить наше повествование, направленное на понимание сути переживаний детей, нам надо вспомнить о том, что ребенок появляется на свет с определенными знаниями об устройстве мироздания. Он располагает неким путеводителем и постоянно сверяет с ним свои переживания и происходящие с ним события. На основе этой сверки он делает выводы о правильности или неправильности происходящего.

«Дети изначально предполагают, что взрослые хорошо знают свое место в мире и знают устройство и происхождение Вселенной. Они испытывают острое разочарование, если, отвечая на их вопросы, взрослые ошибаются. У детей есть врожденное знание о структуре Вселенной. Более того, они довольно хорошо осознают место, отведенное в ней человеку. Можно сказать, что эти врожденные знания являются для них путеводителем, по которому они производят сверку своих ощущений, информации, поступающей извне, а также информации, полученной от родителей и других людей. Например, дети точно знают о распределении ролей и сфер влияния между мамой и папой. Если действия или суждения взрослых не совпадают с указаниями их путеводителя, у детей возникает ощущение неправильности происходящего, что переживается ими, как трагедия.»

Эта книга предназначена для того, чтобы помочь взрослым в понимании их  собственных детей. Страницы этой книги приоткрывают для взрослых содержание детского путеводителя, который, по сути, является неписаным законом. Чтобы взрослым было понятнее, что чувствуют и как думают их дети, мы приводим ощущения и чаяния ребенка, а потом даем пояснения для взрослых. 

В самом начале мы познакомились с такими понятиями, как феноменальная реальность, отношении к религии, вере и доказательствам. Напомним, что неверное понимание значения доказательств не позволяет эти доказательства получить. Общаясь с собственными детьми взрослые нередко оказываются в ситуации, когда им самим приходится приводить доказательства и можно своими собственными усилиями поставить себя в чрезвычайно глупую ситуацию. Поэтому взрослым просто необходимо сформировать адекватное отношение к доказательствам.

У многих детей есть вполне оформленные представления о душе человека, а также о смерти. Дети хорошо знают, что смерть есть. Они даже хотят посмотреть ей в глаза и знают, что они зеленые или желтые. Дети знают, что после смерти есть жизнь, и они даже помнят из той жизни какие-то события, названия и имена. Для них существование такого явления как реинкарнация не является секретом или невероятным сообщением, идея «смерти – возрождения» является для них нормальной!

Дети точно знают, что они пришли в этот мир не просто так. Они уверены, что их новое рождение связано с их новыми задачами, которые они должны решить в этом мире. Другими словами детей волнуют вопросы о смысле физической жизни как вообще, так и в частности. Они хотят знать, что именно они должны сделать сейчас, в этой конкретной жизни? Ведь главная цель жизни человека – это духовное совершенствование, направленное на достижения настолько высокого уровня, когда для эволюции души больше не требуются воплощения в физическом теле. В этом случае можно радостно заключить, что душа вышла из Колеса перевоплощений, воссоединилась с общиной предков-прародителей  и отправилась для дальнейшего совершенствования в прекрасные высшие миры.

 Для того, чтобы наилучшим образом решить задачи каждого физического воплощения, нужно использовать различные инструменты духовного совершенствования, которые помогают накопить и сохранить энергию, необходимую для трансформации и перехода на более высокий духовный уровень. Этими инструментами являются психическое и нравственное здоровье, культура и следование традициям, трудолюбие и постоянное действие, праведный образ жизни, реинкарнация в пределах рода и специальные практики. Мы рассмотрели каждый из них, чтобы предметно разговаривать со своими детьми. Но это еще не все. Детские вопросы на этом не заканчиваются. Они получат свое развитие и потребуют от взрослых более точного знания мироустройства. Обычно это происходит, когда ребенку исполняется 6 лет. К этому времени родители должны быть вооружены дополнительными знаниями, чтобы грамотно отвечать на детские вопросы и вести с детьми философские беседы. А с этого возраста ребенка очень интересует устройство общества, про которое в его путеводителе есть подробные записи. В какой-то момент ребенок спросит: где мой народ?, где мой Король?, кто мы и кто я? И родители должны быть готовы ответить ребенку на эти вопросы не с политической точки зрения. Задача взрослых заключается в том, чтобы разговорить с детьми на одном языке, а для этого нужно понимать, о чем именно спрашивает ребенок и какого ответа ждет. Ведь этот ответ уже есть в его путеводителе, просто ему надо понять куда он попал: в хороший мир или в сумасшедший дом? От ответов родителей будет зависеть отношение ребенка к окружающему миру.